¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Claro que no es algo trivial, dada la trascendencia que los aprendizajes tienen en la vida de los jóvenes y menos en su observancia y medición, ya que en la fase de evaluación debemos de considerar los cambios psicológicos, sociales, económicos y en todo el entorno del estudiante, ocurridos o generados por efectos de dicho aprendizaje. Si se tratara de observar y medir uno o mas contenidos de una materia, probablemente ni así se podría con unas simples preguntas, ya que tendríamos que complementarlas con una serie de situaciones a resolver sobre aspectos de su vida laboral, profesional, familiar, escolar, social y en sí en todos los ambientes potenciales de desarrollo del egresado. Todo aprendizaje es complejo, porque es construido de diferentes formas y niveles, dada la percepción personal del alumno y esto significa que en un grupo serán tantas, como el número de alumnos conformen dicho grupo, y aunado a esto, tomemos en cuenta que los jóvenes y nosotros, solo aprendemos lo que nos interesa o lo que creemos que nos pueda servir; por todo esto el nuevo docente debe tomar muy en serio todo lo que implica el proceso de aprendizaje, su observancia y su medición, todo bajo el modelo de constructivismo basado en competencias, y para lograrlo, todos debemos cumplir con la responsabilidad que nos corresponde: Maestros, alumnos, autoridades, padres de familia, empresas, instituciones públicas y privadas, y la sociedad en general.
Claro que no es algo trivial, dada la trascendencia que los aprendizajes tienen en la vida de los jóvenes y menos en su observancia y medición, ya que en la fase de evaluación debemos de considerar los cambios psicológicos, sociales, económicos y en todo el entorno del estudiante, ocurridos o generados por efectos de dicho aprendizaje. Si se tratara de observar y medir uno o mas contenidos de una materia, probablemente ni así se podría con unas simples preguntas, ya que tendríamos que complementarlas con una serie de situaciones a resolver sobre aspectos de su vida laboral, profesional, familiar, escolar, social y en sí en todos los ambientes potenciales de desarrollo del egresado. Todo aprendizaje es complejo, porque es construido de diferentes formas y niveles, dada la percepción personal del alumno y esto significa que en un grupo serán tantas, como el número de alumnos conformen dicho grupo, y aunado a esto, tomemos en cuenta que los jóvenes y nosotros, solo aprendemos lo que nos interesa o lo que creemos que nos pueda servir; por todo esto el nuevo docente debe tomar muy en serio todo lo que implica el proceso de aprendizaje, su observancia y su medición, todo bajo el modelo de constructivismo basado en competencias, y para lograrlo, todos debemos cumplir con la responsabilidad que nos corresponde: Maestros, alumnos, autoridades, padres de familia, empresas, instituciones públicas y privadas, y la sociedad en general.
Hola Martín.
ResponderEliminarEs sumamente importante cuando hablas de fases de evaluación y aspectos a evaluar, es precisamente ahí donde el docente debe de visualizar las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que el alumno alcanzo de acuerdo con lo planeado y realizarse una autoevaluación para su reconstrucción de su práctica docente.
Saludos.
Martha Molina
Hola Martin estoy de acuerdo contigo que en el aprendizaje del alumno tiene mucho que ver su entorno , ya que ahí contribuye en su desarrollo la familia, las amistades el lugar donde vive y la sociedad.
ResponderEliminarsaludos.
Sonia.
Hola Martín:
ResponderEliminarEfectivamente el aprendizaje es trascedental, no se queda solo en el aula, por ello es que como comentas debemos tomar en cuenta el entorno.
Saludos.
Saludos Martín, muy atinados tus comentarios, pero nos falata hablar del que evalúa o hace la medición del aprendizaje, la perspectiva del que evalúa o mide la hace con mucha subjetividad y poca objetividad, el de matemáticas evalúa procedimientos sin importarle quizas la presentación, el de taller de lectura evalúa contenidos y también presentación, la de ingles le interesa tan solo la dicción y la escritura correcta pero no la caligrafía, etc. todos tendrían una m,anera particular de evaluar y medir ciertos aspectos del aprendizaje.
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